[SKC-CAT Model] 密云区开展基于“证据驱动的小学科学重要概念教学SKC模型结构”构建单元教学活动
Minutes of the Miyun district’s plan: Unit teaching design based on SKC model

2020年10月28日上午，“基于核心素养培育 构建单元整体教学——2020-2021学年第一学期科学学科展示活动”在北京市朝阳区实验小学密云学校顺利开展。此次活动的主题是基于“证据驱动的小学科学重要概念教学SKC模型结构”构建单元整体教学。活动主要分为教学展示及自评、特邀教师发言及与会教师互动研讨、研修员总结三部分内容。

首先是教学展示及自评，分别是区级学科带头人、北京市密云区十里堡镇中心小学郑雪梅老师执教六年级科学《雾和云》和北京市级骨干、朝阳区实验小学密云学校杨洋老师执教五年级科学《光的反射（一）》。两位老师的课紧密围绕主题，突出了SKC模式的三个阶段和九个步骤，尤其在调查学情、确定起点，引发认知冲突方面做的非常充分。郑老师的课从身边的天气现象入手，引出主题雾，通过学生谈亲身感受，观察分析雾的图片、雾的诗句、城市雾都等，将雾和水建立联系。再通过设计两组对比实验，让学生理解重点概念雾的形成条件，最后一个实验，通过点燃火柴的活动，学生能够更清楚的看到实验现象，并与生活实际建立联系，帮助学生加深概念的理解，可谓画龙点睛之笔。杨老师的课闯关情境贯穿始终，让学生在玩中逐步探索光的反射的奥秘。学生的学习情绪特别高，自发的使用各种材料进行研究，还主动总结得出结论。同时杨老师巧妙的利用身边的材料，简单加工，制作出新颖的教具，起到了事半功倍的效果，更好的帮助学生理解。与此同时，在实际教学中，杨老师特别关注学生的认知冲突，能够关注学生课堂上的生成，引导学生进行进一步的实验验证，促进学生思维发展。课后，郑老师和杨老师又进行了自评，在SKC教学模型背景下，他们对单元整体设计再思考、再探索。

图1 郑雪梅（左）、杨洋（右）两位老师上课现场

接着是特邀教师发言及与会教师互动研讨，特邀发言的教师针对五六年级其他单元，从重要概念、理清目标、了解学生、教学建议、教学评价等方面阐述了SKC模型下的单元教学思考。通过老师们的发言，与会教师对于SKC模型结构有了更加深入的认识与理解，同时对于如何更好地应用于课堂也有了自己的思考。

图2 特邀教师汇报

活动最后由研修员李伟臣老师进行总结，李老师强调SKC模型是我们一线教师从备课到设计，再到实施教学的非常有效的抓手。这种模型遵循学生认知规律，围绕重要概念，最终指向学生素养发展，希望老师们不断学习，深入理解，有效应用。

图3 李伟臣老师进行总结

图4 参与人员剪影