为贯彻立德树人教育目标，助力广大中小学校发展学生核心素养，北京师范大学“社会性科学议题学习”项目组于2023年1月7日至8日在线召开“以社会性科学议题学习促学生核心素养发展”2022年学术年会。会议着重研讨了证据驱动、素养导向的社会性科学议题教与学的理论与发展模式，展示交流了国内外社会性科学议题学习的设计与实践应用研究，进一步打造社会性科学议题学习的合作交流平台与专业团队。
四大主题
本次会议共设中科院院士报告1场、国际专家报告7场、国内专家报告10场、6所项目合作校的案例展示以及3位特邀专家点评。会议持续四个半天，由“京师继教”视频号、“强师在线”平台直播，每个半天均有数千人在线参会，点击量上万，受到了广泛的关注。为此，会务组整理会议内容，将陆续在项目微信公众号（AISL科学素养提升）和项目网站（http://aisl.bnu.edu.cn ）同步分享，欢迎关注！
今天与大家分享陆云泉校长的开幕式致辞（文中仅为作者个人学术观点），欢迎阅读！转载或引用请注明出处。
尊敬的各位领导、各位专家，老师们：
大家上午好！很高兴今天能够参加由北师大主办的“社会性科学议题学习”项目2022年学术年会。作为2023年新年之初的云端相会，我们欣喜地看到很多熟悉面孔的老朋友，也看到了初次见面的新伙伴；在后面的会议议程里，我们看到有来自中国五湖四海的教育专家，也看到了有来自世界各国各校的教育精英。在此，作为社会性科学议题学习项目合作校总负责人，我谨代表联盟所有学校，向新老朋友、国内外专家致以热烈的欢迎和诚挚的问候！
社会性科学议题学习项目是围绕与科学技术密切相关的复杂社会性问题开展的学习。这个项目是在科学素养提升联盟的背景下，由北师大中国基础教育质量监测协同创新中心与美国北卡罗来纳大学教堂山分校大学联合发起的科学教育合作项目。它的特点是以当前社会的前沿问题、热点问题为学习背景，与学生日常生活相联系，并且由于具备复杂性、开放性、解决方案不易得等特点，可以为学生的科学学习提供丰富有效的现实情境。
自2020年3月项目开始招募基地校以来，一直是以中小学基地校为项目实施主体，通过北师大引领和帮助基地校教师来设计和实施一系列面向青少年的社会性科学议题学习活动，来促进学生科学素养、学生发展核心素养的整合性提升。我们欣慰地看到，发展到今天，全国已经有这么多所中小学作为项目开展基地校加入学习研究团队之中，通过设计和研发适用于学校或地区的社会性科学议题学习项目，实施与之相关的学习活动并形成了具有借鉴意义的经验和案例，为提升中国青少年科学素养贡献了力量和智慧。
北京一零一中是在2020年10月正式加入到项目研究行动中，迄今为止已经两年多。在这两年多来，我们不仅是项目实践的亲历者、研究者，也是项目实施的学习者、思考者。在以北师大中国基础教育质量监测协同创新中心林静教授及专家团队的指导引领下，北京一零一中建设了以国际教育中心教师团队为研究中心的C-CAS课程研发实施体系，开设了十余门特色议题课程，开展了大量与之相关的主题活动。例如通过校园草稿纸的可再生研究项目，设计了草稿纸再生机，实现纸张节约；通过“水润一零一”项目研究，开展学校“湖体水质循环净化与生态修复技术体系”的学习实践与探索，推进海淀区海绵城市建设；通过统计学拓展课程，结合数学、信息技术、生物医学、伦理学等多门学科知识，开展六大洲新冠肺炎患者年龄与死亡率关系的项目研究，从新冠空间流特征角度阐述对卫生资源配置、预防控制策略的制定指导意义，关注人类命运共同体。这些课程与项目活动，不仅符合一零一中立德树人、培养学生责任与担当的育人精神；同时，通过模型制作、辩论演讲、社会调研、自主实验、调查参观、文献搜集等多种形式展开的研究，也符合学校一直以来强调的从学科出发走向科学，走进社会，让学生真正面对社会发展的复杂系统，将丰富的社会课程资料转化为促进学生发展的学习活动的理念。而本项目研究突出的跨学科研究，更是符合我校对未来课堂的建设理念：未来课堂是突破时空的立体学习场，是各学习要素高度互动的活动社区，要实现学科之间的对话、互动与融合，使不同学科的知识由分裂、封闭、单一走向整合、开放、多元。
教育的发展是一个不断迭代的过程，后疫情时期，全球正经历着新的变局和变化，对未来世界教育发展提出新的要求，中外教育同仁基于共同的目标与追求，开展有益于全球科学素养提升的培养研究已经成为必然趋势。一零一中借助2021年11月主办的中国-新西兰地方教育论坛，通过来自北京市、惠灵顿市的20余位中小学校长、专家、教师发起社会性科学议题项目的研究讨论，为两国的基础教育和科学创新人才培养教育赋能。同时，学校也在内部开展中外教师联动研究。因为社会性科学议题需要整合多个学科知识基础为一体，所以我们强调通过中外教师协同备课、跨学科的教学和学习来促进学生科学素养的生成和人文品质的塑造。由学校来自荷兰的环境科学外教Alisa和生物教师贾婧婧合作开展的“世界绿色城市SSI课程设计与实施”项目，聚焦在北京一零一中如何培养学生使用多学科知识、交叉学科内容解决社会性科学议题，培养学生跨文化理解的能力，培养学生运用基本科学知识解决社会生活中真实情景的问题，提高发展迁移能力。通过搭建开放性课程资源平台，创建基于中外教师联动的模式以推进科学教师的专业发展。
其实，不仅仅是在国际教育中心，一零一中一直以来都在积极探索和培养学生的科学核心素养。2019年北京一零一中教育集团英才学院建成落地，旨在加强学生的科学素养和创新能力。科学创新人才培养要有载体。北京一零一中教育集团与国内外十几所高校合作，就是为了推进对科学创新人才的培养建设。集团与中科院、中国科学院大学、清华大学人工智能实验室、北京大学心理学实验室、北京理工大学汽车与车辆工程、上海同济大学融媒体、创客以及FABLAB O中国“数制”工坊创意设计课程、军事科学院的创新研究院的航天卫星、以及军科的军事战略研究院通过虚拟的平台进行军事对抗，与哈尔滨工业大学合作的机器人实验室，与英特尔中国研究院合作的大数据人工智能等项目，这些项目引入了科学教育中的PBL、STEM课程教育。通过英才学院，我们整合了专家院士团队，整合了高校的博士团队，整合了我校的教师团队，实现了学生的混龄和跨学科的学习，充分借鉴项目式学习的方式，同时结合社会性科学议题开展多维度研究，提升学生的社会责任感和实践创新能力。
一零一中理工强基项目课程也是另一佐证。这六大项目课程包含：汽车基本原理与构造、机器人工程、灵巧工艺品设计与制作、玩转四旋翼无人机、人工智能项目实践与创新、遥感科学与技术等，授课老师由北京理工大学博导、硕导组成，教师阵容强大。项目课程以项目制学习方式为载体，大中无缝衔接，开拓创新人才培养新模式。这个项目是基于一零一中与北京理工大学签署战略合作协议，共建“北理工强基实验班”，面向国家未来发展所需的关键核心技术和科技发展制高点，重点培养一批具有技术创新能力和动手能力较强的优秀学生该实验班着眼卓越工程师培养。面向国家未来发展所需的关键核心技术和科技发展制高点，重点培养一批具有技术创新能力和动手能力较强的优秀学生。通过“大中联动”共同培养拔尖创新人才，推动高中育人模式变革。强化育人能力建设，注重科学基础、工程能力、系统思维和人文精神的交叉融合。
科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个让人的科学素养形成具有决定性作用，提高公众科学素养关系到科技发展后劲和国家可持续发展能力。所以，北师大发起的社会性科学议题学习项目研究，倡导在中小学生里开展科学探索与研究培养，让学生在实践中学会分析归纳、演绎推理、类比想想、抽象概括等能力，是大有裨益的。我们希望未来更多的学校参与其中，共同设计丰富有趣的科学课程与活动，激发学生的兴趣及参与的欲望，并以多样化的形式保证学生以不同的方式、从不同的角度接触科学；我们不仅要培养学生获取知识的能力，而且要指导学生在面临新任务、新挑战时，如何自主学习相关知识去解决问题，这是创新人才的核心能力，这也是中小学校的社会责任所在。培养学生的科学素养是全面实施素质教育的发展要求，是落实学生发展为本的教育理念的根本保证，也是国家对于高素质人才所必备的要求。
本次学术年会的主题是“以社会性科学议题学习促学生核心素养发展”，汇集来自中国、美国、英国、以色列等多个国家相关领域的研究者、校长和优秀教师。大家齐聚一堂，将从证据驱动、素养导向的社会性科学议题教与学的理论与发展模式角度开展研讨，展示交流国内外社会性科学议题学习的设计与实践案例研究，这非常令人期待。同时，希望接下来我们都能够通过这个宝贵的国际合作交流学习平台与专业团队，加大研究的力度与深度，探索出可推广给全世界的优秀科学教育校本实施模式、中小学生科学素养提升资源与策略等成果，为促进科学教育质量提升、推进科学人才培养做出应有贡献。
最后，欢迎大家来访美丽的一零一中。预祝大会圆满成功。谢谢大家！