2022年11月20日早8:00-9:30，北京师范大学SSI-L项目团队在腾讯会议室举行在线视频会议，会议邀请北京师范大学《化学教育》专职副主编、编辑部主任朱玉军博士进行以《“优质课例”怎么转化成文章》为主题的讲座。
朱玉军基于具体的案例，指出当下优质课例撰写存在的典型问题，主要有以下几点：第一，与文章主题密切相关的参考文献查阅和引用不够；第二，不交代、不重视教学目标；第三，重教学设计及其意图，轻实践过程及有用干货；第四，教学设计思想与教学实录两张皮；第五，教学反思不足，针对性不强，内容笼统空泛、假大空。
针对典型问题，朱玉军提出了优质课例撰写的具体要求。首先，关于文章题名的撰写，主标题应突出教学设计的创新思想或主张，副标题要给出具体的教学主题内容；其次，文章摘要应不脱离正文，最简便的办法是将论文每一部分的内容提炼为一到两句话再总结成摘要；再次，文章结构分为教学主题内容及教学现状分析、教学思想与创新点、教学目标、教学流程、教学实录、教学效果与反思几个部分。各部分撰写的要求如下：第一，教学主题内容分析应明确课时课型和教学定位，不能复制课标和教材，明确究竟要“教什么”，明确教学内容的学科逻辑序列及内在联系，以便恰当地选择教学的起点和终点，明确为什么而教，明确教学内容和科学素养的关系，要标注参考文献，明确教学内容与学生所学课程的横向联系、纵向联系；第二，撰写“教学现状分析”时应参考与教学主题内容密切相关的文献，并基于对所掌握的教学实践现状的反思；第三，教学思想和创新点部分不应空谈或复制有关教育理论，应提炼理论核心要点，并标注参考文献，重点谈论作者开发的符合教育理论的“干货”；第四，撰写教学目标要避免流于形式，避免生硬照搬核心素养，教学目标的四要素是：行为主体（学生）、学生的行为表现动词、行为表现的条件或范围、行为表现程度；第五，教学流程分为教学环节、教师行为、学生活动、设计意图几个部分，撰写时应遵循简洁性原则，不将教学流程复杂化；第六，教学实录应分环节呈现，每个环节的名称应与教学流程中一致，撰写时要突出创新特色、突出教师关键行为、突出学生学习活动及具体表现，不要面面俱到，可提炼归类学生典型表现、突出有用的教学素材、用教学实践数据说话；第七，教学效果与反思部分不要过度延伸拔高，要以学生的表现与获得感逐条检视教学效果，总结促使教学目标达成的成功经验，总结有些教学目标未能达成的失败原因，提出针对失败原因的教学改进意见；第八，应对文章每一部分资料数据提供参考文献，让文章更有用、更可靠。