为贯彻立德树人教育目标，助力广大中小学校发展学生核心素养，北京师范大学“社会性科学议题学习”项目组于2023年1月7日至8日在线召开“以社会性科学议题学习促学生核心素养发展”2022年学术年会。会议着重研讨了证据驱动、素养导向的社会性科学议题教与学的理论与发展模式，展示交流了国内外社会性科学议题学习的设计与实践应用研究，进一步打造社会性科学议题学习的合作交流平台与专业团队。
四大主题
本次会议共设中科院院士报告1场、国际专家报告7场、国内专家报告10场、6所项目合作校的案例展示以及3位特邀专家点评。会议持续四个半天，由“京师继教”视频号、“强师在线”平台直播，每个半天均有数千人在线参会，点击量上万，受到了广泛的关注。为此，会务组整理会议内容，将陆续在项目微信公众号（AISL科学素养提升）和项目网站（http://aisl.bnu.edu.cn ）同步分享，欢迎关注！
今天与大家分享陈光巨教授的开幕式致辞（文中仅为作者个人学术观点），欢迎阅读！转载或引用请注明出处。
尊敬的顾先生、陆校长、永和教授、本中院长、云泉校长、Sadler教授，各位专家、老师：
上午好！非常高兴在线上祝贺“社会性科学议题学习”2022年学术年会召开。今年年会的主题是“以社会性科学议题学习促学生核心素养发展”。新一轮基础教育改革的重要方向是课程学习务必要有利于促进学生核心素养的发展，包括北京师范大学基础教育学校在内的广大中小学校都在积极落实“立德树人”这个教育的根本任务，多渠道探索通过学校课程改革助力学生核心素养发展的有效途径。
党的二十大报告明确提出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”中小学在我国终身教育体系中具有基础性、奠基性的作用。促进中小学生全面发展，为培养具有社会责任、勇于担当的高科技创新型人才做好铺垫，是中小学教育立德树人的关键所在，也是我国从人口大国发展为人力强国的科教兴国之主路径。今天我们汇聚在此，开展与推进这一项工作，需要我们不断思考其应有的育人价值与开展工作的着眼点，这样才能将这项工作做到实处，切实地助力于提升学校办学水平与育人质量。为此，我建议要着重关注以下几个方面。
第一，以“社会性科学议题学习”活动进一步助力于学生高阶思维能力的提升。社会性科学议题学习通过创设可“议”、可探究的真实情境，应重在培养学生科学论证、批判思维、问题解决、媒体素养、道德责任、协作学习等高阶思维能力。因为首先社会性科学议题是复杂、开放的，没有固定的解决方案。学生在做出决策时需要进行多方考量，审辨思考，整合梳理有效证据信息，这样学生的科学推理、科学论证、科学建模、道德推理等高阶思维能力在一次次的学习活动中才能得以发展。其次，社会性科学议题都是来自社会上的现实问题，具有真实性。联系实际的教学情境的创设对于教师而言，就是一个极大的转变应试教育、迈向素质教育、提升自己教学专业水平的有效举措；而学生在探究与自身紧密相关的“真问题”时，学生的声音能被放大，学生的想法能得以关注，这不仅有利于激发学生的学习兴趣与探究热情，还有利于培养学生的社会责任感、问题敏锐度与学习迁移等能力。第三，社会性科学议题的解决往往需要跨学科的路径，围绕真实复杂的议题的解决。学生的学习就不再是重复练习般地、割裂式地运用学科知识，而是系统地解决某一类复杂问题，打破学科壁垒，将多学科或跨学科运用于实践探索之中，能较好地发展学生观念、提升核心素养。
第二，依托“社会性科学议题学习”校本实践进一步提升教师育人水平与能力。教师是提高学校教学质量、培养学生成才的关键。习近平总书记就加强教师队伍建设作出系列重要指示，强调教师是教育工作的中坚力量，广大教师要做“四有”好老师、“四个引路人”，实现“四个相统一”，要做“大先生”。社会性科学议题学习以教师行动研究为实践导向来促进教师专业发展，要注重锻炼和发展教师跨学科教学、五育并举的教育理念与能力。依托社会性科学议题学习来组织学生开展基于科学论证、科学推理、科学建模、道德推理等的跨学科实践活动，对于教师而言，是很有挑战的。为此，教师在开展项目研究需要多学科团队的协作，学会跨学科协作能力，拓展自己的视野与知识储备，提升自己胜任核心素养与立德树人培育的专业素养。在推进项目过程中，还要进一步提升教师教育研究水平，树立“教学即研究”的观点，探索学生学习规律，以遵循规律的方式促进学生发展、提升育人质量。
第三，以“社会性科学议题学习”为载体进一步打造高品质的特色学校。学校挖掘当地的社会性科学议题的育人价值，实则也是在将学校的育人与当地的发展进行相结合、相关联。因此，学校在开展本项工作时，应有学校层面的顶层规划，创建学校跨学科融合路径的社会性科学议题学习场景，着力打造富有地方特色的五育并举的教育新生态，由此促进学校育人理念、各学科教师育人能力、课堂教学模式、学科体系建设、教学科研水平等的协同发展，办出学校在贯彻立德树人教育根本目标上的特色与品质。
正如习近平总书记在全国教育大会上所指出的，“新时代新形势，改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。”创设有效的社会性科学议题学习情境，以跨学科融合的路径来发展学生高阶思维、提升学生核心素养，这些都是不容易的，但是又是基础教育深化素质教育、培养从容面对未来社会发展的学生所应迎头而上、努力攻克的难题。期待广大专家学者和一线教育实践者携手合作，把准目标，积极探索以社会性科学议题学习促学生核心素养发展的有效模式，推动基础教育变革与质量提升。最后，预祝本届年会圆满成功！