当前位置：首页HOME » 研修平台 | Learning » SSI Learning » 云上交流 | Dialogue » [SSI Learning] 暑期研修云上交流贴 Communication area of SSI Learning in summer training 作者： AISL管理员 发布时间： 2020-08-242020-08-24 浏览次数： 1818 次 欢迎各位老师就SSIL暑期研修过程中的问题与想法在此提问交流。
北卡的初中的电子烟的教学设计有看过，不过对于内容而言，是不是美国那边的教学对生物的认知要求很高，因为说实话，里面有部分知识点，像我们任职初中久了之后，也就不是很看的懂那些知识，所以里面所涉及的专业性的科学知识是否也是大量来自于课外的扩充。对于我们浙江温州而言，我们学校的SSI就是分配给一个学段的科学老师，比如七年级学段，但七年级的科学教学内容比较浅显，我们如果从七年级上册开始进行每周的SSI课程，那么选题上如果就很难与我们的课标的要求相结合。一般的课题选定下来，就需要去查阅大量的资料，包括老师，包括学生都一样，用以扩充学生的认知，所以就很难去围绕对应学段，尤其是七年级学段的课标的条目要求进行选题与教学设计，就与刚刚林老师所说的有点相悖，所以还是选题上让我比较困惑。
SSI学习的开展，需要教师团队来合作的，就一位教师的话，工作量太大了。选题联系学生学科内容的学习，是清晰其关联性，倒不是一定要局限于本年段内容的学习。另外，换一个角度来说，小学阶段也可有SSI学习的议题，7年级应该也有相适应的。
各位专家好，因为我们学校还没有正式开展ssi的课程，经验不是很足。想知道一个课题开展一般会持续多长时间？很多课题如果要学生参与实地调查、网络搜索等，是不能在课堂上就完成好的，又怕时间跨度大了没有一个连贯性。
确定SSI社会科学议题的选题，我认为要依据国家政策、学校特色和学情进行考虑，我校有６亩劳动实践基地，这是区域优势。今年３月20日，国务院颁布《关于加强新时代中小学劳动教育的意见》，对劳动教育提出了更细致的要求，那我们就想将SSI与新时代劳动教育相结合，想问专家老师如何在这种融合中指导学生进行深度学习和高阶思维的培养？要想构建这样的融合课程要注意什么问题？
在学生SSI学习中渗透劳动教育，非常好！劳动教育的内涵也很深刻，劳动教育也是促进学生德智体美劳全面发展的路径之一，与发展学生高阶思维不矛盾。在活动目标的顶层设计上，将劳动教育的相关目标纳入进去，设置跨学科的整合性目标去创设相应活动环节，是融合劳动教育与高阶思维培养的第一步。非常期待您接下来分享这一方面的思考、探索与实践！
柯老师在您开展SSI过程当中，不论是选题、教学过程、评价标准，学生能在课堂上能给我们提供什么好的灵感？对于专科教师不论从知识、信息或是操作技能都存在短板，可不可以充分发挥学生的作用，教师边教边学，师生如何进行有效沟通?
SSI在学科课堂的渗透，首先是可以作为学生学习相关学科内容的现实问题情境；其次SSI一般都是复杂性、开放性问题，难以在一节课内解决一个SSI问题，同时学科课堂不需要每节课都进行SSI教学；再者，先以综合性的校本活动启动SSI教学，有多学科教师的合作，会更可行一些。
北卡的初中的电子烟的教学设计有看过，不过对于内容而言，是不是美国那边的教学对生物的认知要求很高，因为说实话，里面有部分知识点，像我们任职初中久了之后，也就不是很看的懂那些知识，所以里面所涉及的专业性的科学知识是否也是大量来自于课外的扩充。对于我们浙江温州而言，我们学校的SSI就是分配给一个学段的科学老师，比如七年级学段，但七年级的科学教学内容比较浅显，我们如果从七年级上册开始进行每周的SSI课程，那么选题上如果就很难与我们的课标的要求相结合。一般的课题选定下来，就需要去查阅大量的资料，包括老师，包括学生都一样，用以扩充学生的认知，所以就很难去围绕对应学段，尤其是七年级学段的课标的条目要求进行选题与教学设计，就与刚刚林老师所说的有点相悖，所以还是选题上让我比较困惑。
SSI学习的开展，需要教师团队来合作的，就一位教师的话，工作量太大了。选题联系学生学科内容的学习，是清晰其关联性，倒不是一定要局限于本年段内容的学习。另外，换一个角度来说，小学阶段也可有SSI学习的议题，7年级应该也有相适应的。
作为小学阶段的老师，特别困惑的就是，如何设计适合小学生的SSI选题？
实施SSI 课程时，安排一个班多少学生比较合适，对选择什么样的学生参加有没有什么特别要求？
建议向学生做一些简要的介绍，让学生自愿报名，而不是教师来挑选学生。
各位专家好，因为我们学校还没有正式开展ssi的课程，经验不是很足。想知道一个课题开展一般会持续多长时间？很多课题如果要学生参与实地调查、网络搜索等，是不能在课堂上就完成好的，又怕时间跨度大了没有一个连贯性。
不建议把学生SSI学习的活动，安排为许多课堂外的网络搜索的内容。不建议把SSI学习设计为开放的研究性学习。
各位老师，对于SSI学习的设计，大家可有何想法、观点或问题，供大家一起探讨交流吗？对于研修材料中的案例，有何问题或建议吗？
确定SSI社会科学议题的选题，我认为要依据国家政策、学校特色和学情进行考虑，我校有６亩劳动实践基地，这是区域优势。今年３月20日，国务院颁布《关于加强新时代中小学劳动教育的意见》，对劳动教育提出了更细致的要求，那我们就想将SSI与新时代劳动教育相结合，想问专家老师如何在这种融合中指导学生进行深度学习和高阶思维的培养？要想构建这样的融合课程要注意什么问题？
在学生SSI学习中渗透劳动教育，非常好！劳动教育的内涵也很深刻，劳动教育也是促进学生德智体美劳全面发展的路径之一，与发展学生高阶思维不矛盾。在活动目标的顶层设计上，将劳动教育的相关目标纳入进去，设置跨学科的整合性目标去创设相应活动环节，是融合劳动教育与高阶思维培养的第一步。非常期待您接下来分享这一方面的思考、探索与实践！
各位专家好，今天听了桌游的项目，觉着社会性议题和桌游结合起来，从小学生角度看会很感兴趣，学生的主动性会更强，能请专家能详细说说桌游设计的一些要点吗？
各位专家老师好！今天学习中感觉国外和国内ssi在课堂中的体现和理念区别挺大的，是否可以理解为，ssi强调课堂学习是将知识引领学生自主探索，并运用到生活中实践呢？
柯老师在您开展SSI过程当中，不论是选题、教学过程、评价标准，学生能在课堂上能给我们提供什么好的灵感？对于专科教师不论从知识、信息或是操作技能都存在短板，可不可以充分发挥学生的作用，教师边教边学，师生如何进行有效沟通?
各位专家老师好！我想请教关于选题的问题，是不是一方面可以从社会层面选题，另一方面从发展学生科学素养层面选题？但是这其中如何能将社会性和学科性紧密联系起来呢？
可以和高中通用技术学科教学沟通，SSI能很好的在通用技术教学中展开
作为普通学校的物理老师，课堂时间有限，学生要掌握当堂课的科学知识已属困难，怎么设计每个课题的话题性呢？是否每节课都要进行SSI教学呢？备课难度就增加了，有没有具体的针对高中物理新教材的教学设计案例呢？
我也有这样的困惑，希望得到专家们的指导
SSI在学科课堂的渗透，首先是可以作为学生学习相关学科内容的现实问题情境；其次SSI一般都是复杂性、开放性问题，难以在一节课内解决一个SSI问题，同时学科课堂不需要每节课都进行SSI教学；再者，先以综合性的校本活动启动SSI教学，有多学科教师的合作，会更可行一些。