[SSI Learning] 全国小学、高中学段研讨纪要（2020-11-18）

为助推各校设计高质量的SSI-L活动方案，SSI-L项目组定期安排各学段在线研讨活动。本期，小学与高中学段于2020年11月18日19：00-21：00在腾讯会议室同时展开在线研讨，分别由北京通州教师研修中心小学科学教研员、特级教师曹春浩与福建师范大学硕士生导师孔艺博士主持，来自小学、高中学段基地校骨干教师、AISL学科指导专家以及其他学段负责人与骨干教师等共计百余人参与研讨。

小学学段SSI-L设计研讨

1. 山西省大同市平城区四十七小学

山西省大同市平城区四十七小学的赵巧洁老师介绍了该校《一次性塑料》SSI-L议题内容和目前所面临的问题。曹春浩对于《一次性塑料》这一议题名称进行提问，认为如果这样命名，课题应当涉及到塑料这种化学物质的性质，但实际设计并非以此为主，并建议应将学生调查其他家庭的塑料使用量活动改为调查自己家中的塑料使用量；北京师范大学第二附属中学物理特级教师彭梦华也提出，应将议题名称改为《一次性塑料制品》，他认为一次性塑料并不存在，塑料都是可以被回收利用的，塑料之所以造成环境污染是因为其不易回收的功能特点；并建议加强该议题的实践性，除灌输理念、查阅资料外，还需要增加学生的自主活动；中国基础教育质量监测协同创新中心科学提升部主任林静认为，该议题可进一步明确是确定在一次性塑料制品、塑料制品还是一次性用品上的议题讨论，另外要明确此议题希望小学生学习后获得的跨学科概念、环保意识等方面的具体目标。

2. 辽宁省朝阳市建平县青峰山镇学校

辽宁省朝阳市建平县青峰山镇学校的国莉老师介绍了该校的基本情况与“责任”课程体系，汇报《零饥饿与粮食节约》SSI-L议题内容和设计思路。曹春浩对该议题中的“零饥饿”与“粮食节约”的关联性提出疑问，认为“杂粮”等内容是如何进行逻辑穿线并与驱动性问题相关联这一内容尚有待商榷；山西省大同市逸夫小学李玲老师提出，可以调整议题内容的先后顺序，从国内不同地区的对比与非洲国家的温饱问题出发，先导入“零饥饿”主题，再引申后续内容；彭梦华认为，粮食浪费的原因是多元的，而且粮食的用途并不只是单一地作为食物，所以内容上还需要扩充，并且，该议题的季节限制比较强，要仔细考虑实施时间上的安排；林静认为，“零饥饿”可以与可持续发展的概念相关联，如何把所有内容串联好、讲好故事是需要设计提升的重点。

3. 山西省大同市平城区文慧小学

山西省大同市平城区文慧小学的蔡雪姣老师介绍了该校《新冠肺炎》SSI-L议题内容和存在的疑问。曹春浩提问：面向三四年级学生开课与面向五六年级、初高中生开课有何区别？蔡雪姣回答：年龄较小的学生在信息搜集、信源筛选、计算机使用方面需要专门的指导，以便于让学生更浅显地了解“流行病学调查”的概念与意义。曹春浩提问：这些驱动性问题是否有确定的标准答案？这些问题是否对于小学生来说太宽太大了？驱动性问题的驱动性体现在哪里？蔡雪姣回答：驱动性问题有预设的标准答案，概念虽然显得很抽象和理论化，但经过实际验证，小学生能够通过新闻媒体了解到其基本的日常涵义。

哈尔滨市继红小学赫英红老师认为，防控常态化的答案不是争议性的，但现在人们的防控意识在逐渐减弱，此议题可以通过一些调查活动让学生不放松警惕，这也是驱动性问题的驱动性所在；曹春浩提出，议题可以改为《疫情尚未结束，后疫情时代我们如何应对》，从成人的视角出发完成相应研究，先有成熟的思路，再去进一步设计议题；林静提出，“新冠肺炎”这个话题可以面向各年龄段开课，联系人类与疾病的斗争史，让小学生认识人类与自然、与地球上其他物种之间的关系，初步懂得人类要敬畏自然、珍爱生命、和谐共处、可持续发展的道理；彭梦华也认为，新冠肺炎这个议题的话题开放性强一些可以让议题学习的可适性长一些。

4. 研讨总结

彭梦华认为可以适当修改三个议题名称，以提高议题的合理化程度，同时建议学校一边修改设计，一边探索实施，加快进度；林静建议，议题的立意不要局限在已经成为常识的问题上，可以更加富有新意、让学生产生超越常识的科学认知和科学态度，并把这种定位准确反映在星型图上。最后，林静总结，三所学校的议题设计很好地体现出了社会性科学议题的跨学科属性，设计出的初步方案是三所学校在研究上的可喜进步，并鼓励各基地校骨干教师继续攻关研究议题价值定位与驱动性问题设计，做好SSI-L课程的开发和实施工作，产出有价值的实践学术成果。

图 1  山西省大同市平城区四十七小学赵巧洁做分享汇报

图 2  辽宁省朝阳市建平县青峰山镇学校国莉做分享汇报

图 3  山西省大同市平城区文慧小学蔡雪姣做分享汇报

图 4  小学学段线上研讨会议室剪影

 

高中学段SSI-L设计研讨

全国高中学段负责人、人民教育出版社生物室谭永平主任为本期高中学段安排了“兄弟院校自助研讨”，由来自两所基地校的骨干教师分别就各自学校目前开展SSI-L活动的情况做了简要的分享汇报，并由各兄弟院校的骨干老师们进行点评。

1. 华东政法大学附属中学

华东政法大学附属中学的闵佳老师聚焦《白色污染防治》这一贴近学生生活的SSI-L议题，发挥本校切实参与社会治理、服务社会的特色，介绍了本校开展社会性议题活动的具体规划。山西师范大学实验中学的杨莹老师对该议题的选题和活动设计方案进行了充分的肯定，认为该议题的选题贴近生活实际且社会关注度高，活动方案清晰地描述了“是什么”和“怎么做”，并针对该议题的争议点——是否全面禁止塑料还是限制塑料的使用——进行了探讨；北京一零一中学的赵燕老师认为该议题的活动方案完整、富有启发性，各活动环节的设计较为精良，利于学生高阶认知技能的发展，培养学生的社会担当意识，建议对最后的活动环节进行升华；中国基础教育质量监测协同创新中心的韩慧磊老师认为该议题的前两个活动方案对于高一学生较为简单。闵佳老师简要介绍了上海地区课程标准与其他地区存在的差异性，并提出将根据老师们的建议对议题活动方案进行修改、补充和完善。

2. 山西师范大学实验中学

山西师范大学实验中学的杨莹老师从该校《绿水青山还是金山银山——粉尘的污染与治理》SSI-L议题的简要概述、议题来源、如何开展以及未来展望四个方面进行了汇报。汇报重点从教学目标、教学方法、教学模式、教学内容和教学评价等方面介绍了该议题活动在高一年级的开展情况。闵佳认为今天汇报的两所学校有着共同的宗旨，在活动方案的设计上可以相互借鉴，例如，山西师范大学实验中学使用了典型的案例来引发学生的兴趣，这一点可供华东政法大学附属中学借鉴；北京市中关村中学的李莹老师对该议题的选题进行了充分的肯定，在活动环节的设计上建议暴露学生的疑惑点；韩慧磊认为该校提出的人才流失比较严重与粉尘治理的关联不大，对此，杨莹从活动设计的目的角度进行了解释。

图 5  华东政法大学附属中学闵佳做分享汇报

图 6  山西师范大学实验中学杨莹做分享汇报

本次小学与高中学段研讨针对各校案例进行了要点分析与提问解惑，增加了内容探讨、疑问探究与目标探索等交流研讨活动，为高质量地设计和开展SSI-L活动奠定了基础，希望各院校可以进一步加强交流，更高质量地实施活动规划，实现共同进步。