11月2日至3日，由北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心主办的珠海校区系列学术交流活动在励教楼B303顺利举行。本次活动邀请三位外籍专家出席珠海校区的讲座，协同创新中心的刘浩老师，中心19级专硕班学生，以及珠海校区其他各专业的多名本科生，硕士生出席活动。本次活动由协同创新中心的林静老师主持。
David Fortus博士，现任以色列魏茨曼研究院教授，曾多次主持美国国家科学基金会项目，研究方向为科学教育。
David Fortus博士的讲座内容是研究兴趣，态度，自我效能和动机的关系，学校和教师如何处理这些关系来提高学生的科学学习。通过提问同学们参加讲座的理由作为引入，并在具体的情境中带领同学们分析了促进学生内在激励的目标框架。
Knut Neumann博士，现任基尔大学莱布尼兹科学教育学院物理教育系教授，英国国家STEM学习中心ENTHUSE项目组成员，德国乌兹堡信息技术与科学学习中心数学咨询委员会成员。曾任德国下萨克森州教师教育测评委员会成员和美国国家科学院科学教育研究委员会成员，研究方向为科学教育。
Knut Neumann博士开讲时恰逢学校停电，但同学们的学习热情依旧高昂，在师生共同努力下，讲座顺利召开。Knut Neumann博士认为，在21世纪，科学教育目标大大改变。学生不再是被期望获得广泛的科学知识，而是应该培养学生在科学方面的能力，使学生能够真正运用他们的科学知识来理解现象和解决问题。科学能力的培养需要一系列连贯组织的课程。本次讲座简要地总结21世纪科学教育的愿景，描述在科学领域胜任意味着什么，然后转向学习进展作为支持这种能力发展的一种手段。
Richard Lamb博士，现任美国东卡罗莱纳大学教育学院，特殊教育、教育基金会和研究方法系的社会科学研究方法学者、教授、博士生导师和神经认知科学实验室主任。致力于科学教育、教育测量、认知科学等研究领域，先后于2016年、2018年分别获得NARST Early Career Research Award 与AERA Best Paper Award SIG-IT等荣誉。
Richard Lamb博士认为，随着科学教育的复杂性的增加，理解新的分析方法和技术工具变得很重要。本次讲座介绍一项使用神经技术，如功能性近红外光谱(fNIRS)和其他形式的嵌入在科学教育背景下的心理生理测量，评估科学写作的研究方法。提供了转化的例子，不同测量方法的优缺点，以及我们如何将神经学测量方法与传统测量方法结合起来，将科学写作作为科学素养的一种功能进行检查。
最后，三位外籍专家以及老师们对同学们周末的学习热情、课堂上认真思考的学习态度，敢于提问的表现大为赞扬。珠海校区系列报告圆满结束。
来源：微信公众号——北师19协同大数据之家 链接：https://mp.weixin.qq.com/s/gM9U_LsyPF-mz8-Xb0pZYg