[SSI Learning] 全国初中学段研讨纪要（2020-10-28）

为及时对SSI-L项目开展中存在的问题进行反馈解答，助推各基地校的议题教学有序开展，2020年10月28日晚7:00-9:00，SSI-L项目初中组在腾讯会议室举行第二次在线研讨活动。本次研讨的主要内容为浙江省杭州市三墩中学、北京外国语大学瑞安附属学校和临汾市解放路学校三所基地校的SSI-L活动开展情况分享及问题交流分享。本次会议由初中学段负责人，山东省威海市教育教学研究中心初中教研室张涛主任主持，北京师范大学第二附属中学物理特级教师彭梦华老师、人民教育出版社生物室谭永平主任和中国人民大学附属中学政治教研组组长张帅老师作为学科指导专家出席。此外，初中学段10所基地校的骨干教师、其他学段负责人和骨干教师等45人参与了本次研讨。

首先，浙江省杭州市三墩中学的俞园老师汇报了本校议题“水体富营养化防控”的实施情况及问题。三墩中学项目已开课两次，基于开课经验，俞园老师提出了如何提升学生兴趣、如何兼顾活动的价值和趣味性、如何对学生进行有效评价三个问题，并介绍了团队目前的解决措施。针对汇报，谭永平老师首先对选题的价值和开展情况做出了肯定，随后对问题提出了指导和建议。谭老师指出，提升学生积极性需要从加入更多实践内容以丰富活动多样性，加强议题和学生生活的联系，搭好阶梯以保证学生对议题中更高层次知识的掌握情况三方面入手。此外，谭老师还提出“需要考虑生态系统整体性”、“议题中纳入物理原理”、“以学生对自身能力的反思作为评价依据之一”等建议。彭梦华老师和张涛老师也分别对该议题进行了点评。彭老师指出，该议题可以从“身边的水”作为引入，提升学生对该议题的重视，让学生成为真正的参与者；张老师强调需要让学生清晰意识到议题的意义，并提出增加防控内容所占比重的建议。

随后，北京外国语大学瑞安附属学校薛孝锋老师对本校议题“你会选择佩戴眼镜还是激光手术来矫正视力”的内容进行汇报。薛老师介绍了以问卷调查为主题的第一节课开展情况，以及第二天将要开展的课程设计，并针对课前的资料收集、教师定位和备课，课中的流程、活动设计和评价，课后学生能力的提升和发展提出了一系列实际性问题。彭梦华老师首先对课题进行了点评，认为激光手术离学生太过遥远，容易脱离学生生活实际，随后提出可以加入“直线传播现象”、“反射现象”、“万花筒”等符合学生水平且与生活联系紧密的光学内容，而避免研究“波粒二象性”等过于抽象的内容，最后指出课程的总体目标是树立学生正确认识世界的观念，教师需要作为引导者帮助学生，回应了薛老师的问题。张涛老师也指出，需要进一步思考议题的价值所在。谭永平老师认为，该议题具有提升学生思辩性的意义，但需要减少“光的性质”知识，可以从“近视的预防”入手增加健康相关内容，并鼓励各校教师大胆探索。

最后，山西省临汾市解放路中学的吉青青老师对本校议题“转基因大豆大量引入国内好不好”的开展情况进行了详细汇报。解放路中学已经完成三课学习，课程中提供了详实的材料并开展了形式丰富的活动。针对议题内容，张帅老师提出了三点建议：其一是进一步明确课程内容与主题的匹配程度，厘清“大豆是什么”、“大豆对社会的影响”、“转基因是什么”等问题；其二是重点考虑转基因技术的安全和伦理性；其三是在教师团队中加入政治、历史等学科教师，以更好地讨论该议题的社会性层面。谭永平老师指出转基因问题非常符合社会性科学议题的要求，强调一定要从科学视角讨论，避免被舆论误导，并需要审视课程知识和学生水平的相符程度。张涛老师指出，议题需要重点考虑转基因大豆在“抗除草剂”、“营养价值”、“安全性”和“经济性”四个方面和普通大豆的区别。三位学科指导专家从自身的学科背景出发，对该议题的科学性和社会性进行了专业性极高的针对指导，对解放路中学和其他各校的议题开展均有一定的启发。

SSI-L项目负责人、中国基础教育质量监测协同创新中心科学提升部主任林静老师对今晚研讨进行了整体总结。首先，林老师肯定了三所学校率先行动，并将实践中产生的问题和经验进行分享的做法，并对学科指导专家点评的专业性做出了高度评价。随后，林老师总结了今晚会议研讨的重点内容，以供各校在未来的开展中思考。第一，在有了议题学习的顶层设计和方案后，在后续开展中需要进一步细化、精致教学情境的创设，以利于学生投入到议题学习之中。第二，SSI学习的课堂组织策略确实是教师进入实施阶段首先面临的难题，教师的角色定位应是学生围绕驱动性问题开展探究的支持者、合作者，不应是讲授者。第三，星形图五个维度的议题学习价值定位之间是有逻辑关联的，不是分散的，体现在活动设计和教学中，应是指向于驱动性问题解决的整体一贯的系列活动，并且学生学习评价、情境细化等问题都应呼应于星形图和驱动性问题等的顶层设计。第四，应尽量避免在SSI课程中提前教授学生在高年级所要学习的内容，把学习重点放在学生科学思维与实践、伦理道德的发展等方面而非知识的超标学习。第五，一旦进入课堂实施阶段，教师就需要考虑评价问题，而评价的设置，与议题的驱动性问题与教学目标应是一致的，不是“两张皮”。

本次初中组研讨对三所先行学校的案例进行了针对性分析和问题解答，具有较高的实效性，为今后三所学校的项目开展提供了支持，也对后续其他各校SSI-L研究和实施具有一定的借鉴意义。

图 1  浙江省杭州市三墩中学问题汇报

图 2 北京外国语大学瑞安附属学校问题汇报

图 3 临汾市解放路学校开展情况展示

图 4 线上研讨会议室剪影