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“社会性科学议题学习”项目研究成果（2020-2023年）

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【期刊专题】

2023年49期《教育家》专题：“科学教育加法”新路径 社会性科学议题学习

  1. [1] 林静. 做好科学教育加法 以社会性科学议题学习促立德树人[J]. 教育家, 2023, (49): 6-7.

  2. [2] 罗铖吉, 张冬梅. SSI-L特点: 基于内容与方式的视角[J]. 教育家, 2023, (49): 8-9.

  3. [3] 肖思汉, 陈烟兰. SSI跨学科主题学习：内涵、设计原则和活动框架[J]. 教育家, 2023, (49): 10-11.

  4. [4] 林静, 吴一荻, 冯冰. 指向核心素养培养的SSI-L课程设计与实施 案例一：“全球变暖”SSI-L课程[J]. 教育家, 2023, (49): 12-13.

  5. [5] 韩立新, 赵建利, 罗建勇. 指向核心素养培养的SSI-L课程设计与实施 案例二：“低碳校园”SSI-L课程[J]. 教育家, 2023, (49): 14-15.

  6. [6] 唐枫, 李萍, 曹学龙. 指向核心素养培养的SSI-L课程设计与实施 案例三：“中学生如何理性认识酒与饮酒行为”SSI-L课程[J]. 教育家, 2023, (49): 16-17.

 

2023年08期 《中国科技教育》专题：社会性科学议题学习

  1. [7] 林静. 基于社会性科学议题的跨学科学习设计框架与教学要点[J]. 中国科技教育, 2023, (08): 10-13.

  2. [8] 薛孝锋. 基于社会性科学议题学习的成长型思维培养——以“屋顶绿化何去何从”议题为例[J]. 中国科技教育, 2023, (08): 14-18.

  3. [9] 姬雨. 小学社会性科学议题教学的实践与探索——以“未来会进入无纸化社会吗”议题为例[J]. 中国科技教育, 2023, (08): 19-23.

  4. [10] 于志健, 崔文浩, 王强. 初中社会性科学议题跨学科实践活动——以“海洋教育系列课程——填海造陆”议题为例[J]. 中国科技教育, 2023, (08): 24-27.

 

2023年03期 《中国科技教育》专题：社会性科学议题学习

  1. [11] 彭梦华. 社会性科学议题跨学科实践活动的现状、困难与前景[J]. 中国科技教育, 2023, (03): 10-13.

  2. [12] 张涛. 社会性科学议题活动规划的原则与策略[J]. 中国科技教育, 2023, (03): 14-16.

  3. [13] 韩立新, 王春艳, 罗建勇等. 高中社会性科学议题的跨学科实践活动设计与实施——北京城区大范围使用太阳能路灯的可行性分析[J]. 中国科技教育, 2023, (03): 17-22.

  4. [14] 李萍, 唐枫, 代翔燕. 基于社会性科学议题的跨学科课程开发与实践——其他垃圾应该填埋还是焚烧[J]. 中国科技教育, 2023, (03): 23-27.

 

2022年03期 《中国科技教育》专题：社会性科学议题学习

  1. [15] 林静. 以社会性科学议题学习促学生发展的实践与反思[J]. 中国科技教育, 2022, (03): 10-12.

  2. [16] 韩立新, 彭梦华, 张晓雪等. 社会性科学议题学习的实践化探索——以社会性科学议题学习案例“保留传统还是开拓创新”设计为例[J]. 中国科技教育, 2022, (03): 13-17.

  3. [17] 吉青青, 张荣华, 段晓云. 引导学生回归和探究生活世界——社会性科学议题学习案例“转基因大豆大量引入国内的利与弊”[J]. 中国科技教育, 2022, (03): 18-24.

  4. [18] 安同娟. 用社会性科学议题学习为学生插上飞向未来的翅膀——社会性科学议题学习案例“天然草坪与人造草坪”[J]. 中国科技教育, 2022, (03): 25-28.

  5. [19] 赫英红. 帮助学生建构生活与社会的联系——社会性科学议题学习案例“雾霾”[J]. 中国科技教育, 2022, (03): 29-31.

 

2022年03期 《中国教师》专题：社会性科学议题学习：科学教育的“跨学科实践”

  1. [20] 林静, 韦文婷. 社会性科学议题学习校本行动的几个关键问题[J]. 中国教师, 2022, (03): 18-21.

  2. [21] 张涛. 区域推进社会性科学议题学习的策略——以山东区域威海的实践探索为例[J]. 中国教师, 2022, (03): 22-25.

  3. [22] 钱宇贤. 社会性科学议题学习助力学校培育“全面发展的人”[J]. 中国教师, 2022, (03): 26-28.

  4. [23] 陈捍东. 以社会性科学议题学习培育时代新人[J]. 中国教师, 2022, (03): 29-31.

  5. [24] 庞景丽. 社会性科学议题学习的学校实践[J]. 中国教师, 2022, (03): 32-34.

 

2020年09期 《中国科技教育》专题：社会性科学议题学习

  1. [25] 林静, 张乐潼. 社会性科学议题的内涵与教育价值[J]. 中国科技教育, 2020, (09): 8-12.

  2. [26] 卢特. 依托无土栽培实验室实施社会性科学议题学习[J]. 中国科技教育, 2020, (09): 13-17.

  3. [27] 李玲. 将家乡本土文化融入社会性科学议题学习[J]. 中国科技教育, 2020, (09): 18-21.

  4. [28] 王玉凤. 以社会性科学议题为载体发展学生健康生活核心素养[J]. 中国科技教育, 2020, (09): 22-25.

  5. [29] 孟春林, 仇子云. 让学生心中的科学种子发芽——社会性科学议题教学案例“塑胶跑道的未来将走向何方”[J]. 中国科技教育, 2020, (09): 26-29.

 

2021年12期 《教育与装备研究》栏目：教育育人

  1. [30] 张涛. 刍议社会性科学议题如何选题[J]. 教育与装备研究, 2021, 37(12): 24-26.

  2. [31] 王传胜. 社会性科学议题课程评价体系的构建[J]. 教育与装备研究, 2021, 37(12): 27-29.

 

2022年01期 《教育与装备研究》栏目：教育育人

  1. [32] 谭永平. 社会性科学议题学习中需处理好的关键问题——基于高中基地学校实践的分析[J]. 教育与装备研究, 2022, 38(01): 69-72.

  2. [33] 薛孝锋. 社会性科学议题的课堂组织探讨[J]. 教育与装备研究, 2022, 38(01): 72-76.

 

2022年02期 《教育与装备研究》栏目：教育育人

  1. [34] 于志健. 社会性科学议题承载下的学生核心素养提升——以“小石岛”填海造陆可行性研究为例[J]. 教育与装备研究, 2022, 38(02): 81-83.

 

【中文期刊】

  1. [35] 吴煦. 在社会性科学议题学习中开展德育——以“温州野生大黄鱼”议题学习的实施为例[J]. 教育视界, 2022, (19): 71-73.

  2. [36] 潘月春. 价值引领下的社会性科学议题学习项目的推进[J]. 教学管理与教育研究, 2023, 8(04): 4-6.

  3. [37] 刘晓宇. 社会性科学议题学习活动的价值与方案设计[J]. 教学与管理, 2023, (18): 102-104.

  4. [38] 吉青青, 张荣华. 基于社会性科学议题的辩证思维教学[J]. 生物学教学, 2022, 47(12): 9-11.

  5. [39] 袁婷, 林静(通讯作者). 证据中心设计理论在PISA2021创造性思维测评中的应用及其启示[J]. 中国考试, 2021, (03): 56-62.

  6. [40] 林静, 王若冰, 韦文婷等. 科学建模测评的进展: 从个体模型认识到建模学习进阶[J]. 中国考试, 2021, (08): 51-60.

  7. [41] 孔艺, 林静(通讯作者). 基于机器学习的科学论证自动评分个案研究[J]. 中国考试, 2021, (08): 61-68.

  8. [42] 林静. SKC- CAT: 证据驱动的科学概念教学模型[J]. 中国科技教育, 2021, (06): 10-12.

  9. [43] 王若冰, 林静(通讯作者). 实验教学会影响小学生科学学业成绩吗?——基于国家义务教育质量监测数据的分析[J]. 中国考试, 2021, (12): 66-74.

  10. [44] 林静, 韦文婷, 袁婷. 小学生科学家刻板印象调查分析[J]. 教育科学研究, 2023, (09): 43-51.

  11. [45] 曾亮, 林静(通讯作者). PISA2021数学推理能力交互式测评及启示[J]. 中国考试, 2020, (03): 28-34.

  12. [46] 林静. 何谓优秀教师——基于校长的视角[J]. 教育科学研究, 2020, (04): 86-92.

  13. [47] 石晓玉, 林静(通讯作者). PISA问卷设计新趋向——基于PISA2021问卷框架的分析研究[J]. 上海教育科研, 2020, (07): 55-59.

  14. [48] 韦文婷, 林静(通讯作者). PISA 2021信息与通信技术测评框架探析及启示[J]. 教育测量与评价, 2020, (09): 22-28.

  15. [49] 林静. 小学科学表现性测评的设计与应用(约稿). 儿童大世界-科学教学. 2021年10月上第二期.

 

【国际会议】

  1. [50] Lin, J., et al. Investigating and analyzing cognitive challenges involved in the scientific modeling process for middle school students[C]. AERA Annual Meeting, 2023.

  2. [51] Lin, J., et al. A data-driven justification for scientific inquiry in promoting students’ scientific literacy. [C]. NARST Annual International Conference, 2023.

  3. [52] Lin, J., et al. Scientific modeling for the solar system (SMSS) version 2.0: Developing an instrument from four-element process[C]. NARST Annual International Conference, 2023.

  4. [53] Lin, J., et al. Investigating high school students’ systems thinking in the COVID-19 pandemic[C]. AERA Annual Meeting, 2022.

  5. [54] Lin, J., et al. Promoting students’ scientific modeling with human-computer interaction[C]. AERA Annual Meeting, 2022.

  6. [55] Lin, J., et al. Investigation on effect of spatial visualization on scientific modeling in primary and secondary school students[C]. NARST Annual International Conference, 2022.

  7. [56] Lin, J., et al. Examine Chinese in-service science teachers’ views of nature of science[C]. NARST Annual International Conference, 2022.

  8. [57] Lin, J., et al. Revisiting elementary school students’ images of scientists[C]. NARST Annual International Conference, 2022.

  9. [58] Lin, J., et al. Shifting to distance learning of science in China and Israel: A comparative study of students and teachers[C]. NARST Annual International Conference, 2022.

  10. [59] Lin, J., et al. Engaging students in PBL in science classrooms: the challenges for Chinese primary teachers[C]. NARST Annual International Conference, 2021.

  11. [60] Lin, J., et al. The most challenges and needs for teachers to engaging students in SSI learning[C]. NARST Annual International Conference, 2021.

  12. [61] Lin, J. ShiDe is the driving force for life-long professional development of Chinese teachers[C]. AERA Annual Meeting, 2021.

  13. [62] Lin, J., et al. Modeling the relations between self-efficacy, interest, spatial visualization and mental rotation in STEM education[C]. AERA Annual Meeting, 2021.

  14. [63] Lin, J., et al. Does STEM education work？- A data-driven rethinking of STEM education in China’s basic education[C]. NARST Annual International Conference, 2020.

 

【英文期刊】

  1. [64] Lin, J., Neuman, K., Sadler, T., & Fortus, D. Transforming issues-based science education with innovative technologies. Journal of Science Education and Technology, 2023-11.

  2. [65] Lin, J.*, Sui, C., Hsiao, S., et al. Do they have inquiry skills profiles? Exploring high school students’ scientific inquiry in an animation-based activity. Science Education, 2023-11.

  3. [66] Fortus, D., Lin, J., Neumann, K., & Sadler, T. The role of affect in science literacy for all. International Journal of Science Education, 2022-02.

  4. [67] Lin, J.*, Zhang, L., Neumann, K., Cheng, Ping-Han, Wei, W., & Chang, Chun-Yen. Exploring the relationship of spatial visualization and scientific modeling in grades 4 and 7 students based on cognitive assessment data. Asia-Pacific Science Education, 2022年2期.

  5. [68] Lin, J.*, et al. Interactive computer assessment and analysis of students’ ability in scientific modeling. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 2022-12.

  6. [69] Lamb, R., Hoston, D., Lin, J., & Firestone, J. Psychological allostatic load: The cost of persistence in STEM disciplines. Research in Science Education, 2021-04.

  7. [70] Lamb, R., Lin, J., & Firestone, J. Virtual reality laboratories: A way forward for school? Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 2020-04.

  8. [71] Cheng, Ping-Han, Yeh, T., Chao, Y., Lin, J.*, Chang, C.* Design ideas for an issue-situation-based board game involving multirole scenarios. Sustainability, 2020年5期.

  9. [72] Khuyen, N., Bien, Nguyen., Lin, P., Lin, J.*, Chang, C.* Measuring teachers’ perceptions to sustain STEM education development. Sustainability, 2020年4期.

 

【中文著作】

  1. [73] 林静(主编). 社会性科学议题学习——从理念到实践. 北京师范大学出版集团安徽大学出版社, 2022-04.

  2. [74] 林静, 金京生(主编).《义务教育科学课程标准（2022年版）》案例式解读初中分册. 华东师范大学出版社, 2023-09.

  3. [75] 林静, 李伟臣(主编).《义务教育科学课程标准（2022年版）》案例式解读小学分册. 华东师范大学出版社, 2023-09.

  4. [76] 林静, 张涛(主编).《义务教育生物学课程标准（2022年版）》案例式解读. 华东师范大学出版社, 2023-03.