为推动“社会性科学议题学习”教与学的研究与实践，帮助中小学教师基于社会性科学议题学习来提升中小学生科学素养，2024年12月15日至16日，由北京师范大学社会性科学议题学习项目组主办的“社会科学议题（SSI）教学方法和策略”工作坊在北京师范大学附属实验中学成功举办。本次工作坊特别邀请了美国北卡罗莱纳大学教堂山分校的杰出教授Troy Sadler和博士生Rebecca Lesnefsky作为授课专家，来自全国各地的SSI-L项目组合作团队骨干教师，以及项目办研究团队共同参加了本次工作坊。

12月15日上午9时，工作坊正式拉开帷幕。在第一个环节，Troy Sadler详细阐述了社会性科学议题的相关概念，并介绍了SSI-L实施模式的三阶段，即聚焦议题（Encounter Focal Issue）、深入探究（Develop）和系统整合（Synthesize）。在聚焦议题阶段，Rebecca Lesnefsky通过具体的教学实例“如果城市缺水零日临近，您会怎么做？”，展示了如何引入并引导参与者深入探讨相关议题，为后续的学习奠定基础。

下午，工作坊进入了SSI-L实施模式的第二阶段——深入探究阶段。探究阶段要明确科学概念和科学实践必然是相互依赖的，与 SSI 教学相一致的科学实践有构建解释、循证论证、开发和使用模型、分析和解释数据等。紧接着，专家们通过构建机制模型与系统模型两个活动阐释了SSI教学探究阶段的科学实践历程。其中，构建一个“人如何感染流感”的机制模型和“哪些因素会影响河流的水质？”的系统模型成为了讨论的重点，参与者明晰了两类建模实践活动的应用范式与意义。

12月16日，工作坊继续深入探讨SSI-L实施模式的第二阶段，学习支持社会性科学推理的实践方法，并以“多视角”和“复杂性”活动为例，引导参与者从多个角度思考议题，理解其背后的复杂性。紧接着，专家们重点讲解了SSI-L实施模式的第三阶段——系统整合阶段，即学习者需要有机会使用和应用他们所学到的知识。通过“大流行病单元”的实践案例，形象展示了如何创建一个带有证据的论点来支持学生的解决方案，进一步培养学生的社会性科学推理能力。工作坊的最后，Troy Sadler教授进行SSI-L设计的总结，并邀请与会者考虑自己的SSI设计，进行头脑风暴，为参会者提供了充分交流思想、碰撞火花的平台。

本次社会性科学议题教学工作坊为期两天，内容丰富，涵盖了SSI-L关键阶段的教学方法和策略。通过专家讲解和教学实例的展示，以及工作坊主持人、SSI-L项目负责人林静对工作坊内容的本土化阐述与现场追问，参会人员对社会性科学议题及SSI-L设计有了更深入的理解和认识。同时，通过头脑风暴等互动环节，参会人员也积极分享自己的观点和经验，促进了彼此之间的交流和合作。此次工作坊的成功举办，有利于进一步打造“社会性科学议题学习”核心骨干力量，助力SSI-L的本土深入研究与实践。