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科学建模测评的进展: 从个体模型认识到建模学习进阶

作者:林静,王若冰,韦文婷,张乐潼

摘要:科学建模是复杂、高阶的科学实践,是科学素养的核心组成部分。国际科学建模测评研究始于通过访谈调查学生模型认识水平,逐步发展为测评学生元建模知识和建模实践能力的学习进阶。对元建模知识的测评主要从模型的生成性与变化性2个维度进行,对建模实践能力的测评则整合多个维度,注重通过不断评价与反思建构新知的生成性学习过程。未来的科学建模测评 宜采取融合认知与脑诊断技术的人机交互测评方式,深入分析模型建构、模型使用、模型评价与模型修正的具体过程,从而精准考查学生建模能力与水平,细致刻画学生科学建模的学习进阶,基于证据不断提升学生的建模能力和科学素养发展。

关键词:核心素养;科学素养;科学建模;建模能力;科学建模测评;计算机交互式测评;学习进阶

出版源:《中国考试》2021年第8期第51—60页;万方数据