为促进我国科学教育“加法”、落实《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，推动社会性科学议题教学落地课堂，深化科技与社会（STS）教育本土化实践，10月26日，中国青少年科技教育工作者协会科技与社会教育专业委员会在华东师范大学第二附属中学（普陀校区）举办2026年上海地区工作推进会。来自中国青科、高校、教研机构、科普场馆、中小学的60余名专家与教师代表参会，围绕“科技与社会教育的本土化实践”共探改革发展路径。

与会专家与教师代表合影

中国青少年科技教育工作者协会副理事长、秘书长赵崇海介绍了协会的工作重点及专委会成立以来的工作成效，指出未来可以依托上海资源优势，链接全球前沿教育理念，赋能全国科技教育发展。华东师范大学教育学部副主任匡瑛指出社会性科学议题是落实科学教育政策的重要抓手，高校应发挥学科优势，助力科学教师队伍培育。上海市浦东教育发展研究院院长薛志明介绍了浦东在课堂转型、贯通培养、教师赋能、馆校协同四方面的科技教育探索，期待形成可复制推广的浦东实践样本。

全球知名科学本质与科学探究教育专家、美国伊利诺伊理工学院教授朱迪思·莱得曼（Judith Lederman）为与会者作主题报告。报告围绕科学素养层级框架，剖析议题式教育课堂实施路径，结合AI时代教育背景，提出议题教学应当从生活化问题切入，重视学生证据推理能力培养，为我国教学改革带来国际前沿视角。

朱迪思·莱得曼作主题报告

会议聚焦本土化实践路径的构建，集中展示了科技场馆、中小学校与高校科研机构三方面的协同探索。上海科技馆展教中心副主任胡玺丹介绍了本馆的科普育人模式——依托馆群资源打造多元科普品牌，通过线上线下融合、馆校协同拓展科普辐射边界。华东师范大学附属第二中学校长刘招川介绍了学校科创教育建设——从课程建设、双导师制、科创赛事等方面开展探索，追求科创教育全员普惠。华东师范大学科技教育研究院（筹）院长沈伟解读了研究院“一体两翼”工作格局——搭建高校、中小学、科研院所、高新企业四元协同育人机制。专委会咨询专家华东师范大学陆建身教授作总结点评，建议加快本土化案例库、评价工具建设，统筹多方资源，聚焦新兴领域开展社会性科学议题研究。

会议还聚焦社会性科学议题课堂教学的疑难点，朱迪思·莱得曼和专委会副主任委员兼总干事、北京师范大学“社会性科学议题学习”项目负责人林静先后通过探究活动、论证模型、轮流说与问题池等方式，组织与会教师体验与探讨从理念认知转向课堂应用，从对真实问题的跨学科教学设计探索转向系统性教学策略打磨的要点。会议鼓励教师立足课堂持续深耕，推动社会性科学议题教学真正落地，为科技与社会教育本土化实践夯实一线基础。华东师范大学教授徐显龙、郑太年，上海浦东教育发展研究院教育科研指导部常务副主任郑新华先后主持会议。

本次推进会搭建了国际前沿理念与本土实践对话的平台，打通了高校、教研机构、中小学与科普场馆的协同链路，进一步明确了年度工作推进的路径与重点。未来，专委会将持续协同多方发力，完善多元育人体系，助力青少年科学素养全面提升。