作者：林静，王若冰，韦文婷，张乐潼
摘要：科学建模是复杂、高阶的科学实践，是科学素养的核心组成部分。国际科学建模测评研究始于通过访谈调查学生模型认识水平，逐步发展为测评学生元建模知识和建模实践能力的学习进阶。对元建模知识的测评主要从模型的生成性与变化性2个维度进行，对建模实践能力的测评则整合多个维度，注重通过不断评价与反思建构新知的生成性学习过程。未来的科学建模测评 宜采取融合认知与脑诊断技术的人机交互测评方式，深入分析模型建构、模型使用、模型评价与模型修正的具体过程，从而精准考查学生建模能力与水平，细致刻画学生科学建模的学习进阶，基于证据不断提升学生的建模能力和科学素养发展。
关键词：核心素养；科学素养；科学建模；建模能力；科学建模测评；计算机交互式测评；学习进阶
出版源：《中国考试》2021年第8期第51—60页；万方数据