八月温州，瓯江潮涌。温州市实验中学教育集团集新校区“思无邪”报告厅内，一场回应“钱学森之问”的深度研修悄然展开。2026年8月18日至22日，由中国科协青少年科技中心、中国青少年科技教育工作者协会主办，中国青少年科技教育工作者协会科技与社会教育专业委员会、温州市鹿城区教育局承办，温州市实验中学教育集团协办的“2026年中学科技教师校外科技教育创新实践提升活动第三期”在浙江省温州市成功举办，来自15个省（自治区、直辖市）的150名中学科技教师齐聚瓯江之畔，围绕“创新后备人才培养”这一核心主题，开展了为期五天的集中学习与交流活动，共同探寻新时代科技教育的破题之路。
思源·瓯江之畔的薪火相传
8月19日上午8时10分，开班仪式在“思无邪”报告厅正式举行，由温州市鹿城区教育研究院书记陈慧诚主持。中国科协青少年科技中心科普活动处副处长、中国青少年科技教育工作者协会副秘书长董操代表主办单位致辞。她指出，中学阶段是科学启蒙、科创后备人才培养的主阵地，参会教师应珍惜交流契机，将所学转化为教学实践。鹿城区教育局党委委员、区教育发展服务中心主任潘智敏代表承办方致辞，他对来自全国各地的与会教师致以热烈的欢迎，介绍了鹿城区作为全国科普示范区的科技教育建设成果，希望与会教师在温研修期间顺利愉快、收获满满。
董操代表主办单位致辞 潘智敏代表承办方致辞
开班仪式上最令人动容的一幕，则是84岁高龄的中国科技馆原馆长、党委书记王渝生教授的致辞环节。这位满头银发的老科学家缓步上台，没有讲稿，却信手拈来温州籍数学家苏步青的轶事，传递老一辈科教工作者的精神特质。那一刻，台上台下仿佛完成了一场跨越时空的对话——老一辈科教人甘为人梯、奖掖后学的精神火炬，正通过这样朴素而真挚的方式，传递给新一代科技教师手中。
王渝生致辞
开班仪式结束后，上午的活动转入主题报告环节，由山东省威海市教育教学研究院原初中教研室主任、正高级教师、特级教师张涛主持。国家级领军人才、西北工业大学教授沈贺以《AI时代科技教育创造型人才培养的思考》为题率先开讲。沈教授结合自身海外经历对比中美教育差异，深入剖析国内人口、科技与人才三重国情的叠加效应，提出AI时代需以机器人与人工智能为抓手，让教育真正回归人的发展本身。
紧接着，天津市新华中学副校长赵焱作《厚植科技教育沃土 孕育未来科创人才》主题报告。赵校长以《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》为政策坐标，重点解读了完善拔尖创新人才发现和培养机制的“沃土计划”和“脱颖计划”，并结合新华中学已经开展的校本实践，向参训教师分享了科技教育在基层学校落地生根的鲜活经验。
沈贺作主题报告 赵焱作主题报告
19日下午，研修从宏观视野转向教学实操，工作坊正式拉开帷幕。北京师范大学“社会性科学议题学习”项目负责人、中国青科科技与社会教育专业委员会副主任委员兼总干事林静为参训教师带来《基于社会性科学议题的科技创新后备人才培养的路径与策略》主题报告。林静围绕教育部刚刚颁发的科学教育“做中学”领航行动指南，结合社会性科学议题学习具体案例，系统阐述了如何通过结构不良的真实议题来驱动学生三维科学素养的协同发展。她强调，提供学生的“做中学”一定要始于学生周边的真问题，提供学生做中学的活动一定是学生可做的真实践，从而促学生创新思维与实践能力的发展。
林静作主题报告 张涛作工作坊指导
随后，工作坊班主任张涛以“新冠肺炎疫情”等SSI议题为切口，逐层拆解SSI活动设计的原则、选题策略与课堂实施方法。他将抽象的教学理念转化为可触可感的操作工具，为参训教师即将开启的课程构建实战提供关键技术指导。在两位导师及其团队的联合引领下，全体参训教师按班级分组，围绕SSI课程选题与顶层框架设计展开积极讨论。来自各地的真实议题在报告厅里碰撞生根，来自全国的参训教师在“做中学”中完成了对创新后备人才培养课程的首轮框架建构。
参训教师积极研讨
夜幕降临，思维的碰撞却并未停歇。当晚，各班在导师团队“一对一”指导下分班继续实战演练，参训教师们在激烈的研讨中确定选题，完成五星图梳理、驱动性问题设计等内容，形成一份份课程设计的雏形。
参训教师分班进行课程设计实战演练
思辨·从场馆到课堂的智慧深耕
创新后备人才的培养及高质量科技教育的实践探索，从来不局限于课堂。研修第二日，温州鹿城区四所科技创新教育示范校与高校专家依次登台，向全体参训教师分享了各自学校在实践土壤中长出的真实探索。
20日上午，温州市广场路小学的潘旸校长以《从学生创意到学习现场——AI支持下SSI跨学科实践的广小探索》为题，向参训教师们系统介绍了广场路小学在场馆建设中的实践探索，以及如何运用AI赋能跨学科场馆建设，让学习真实发生在设计的过程中。
随后，温州实验中学教师陈婉容带来《打开学习的边界：馆校协同的校本实践与思考》。她跳出传统课堂的时空局限，阐述了学校在场馆资源与学科教学深度融合中的探索经验。从“走进场馆”到“在场馆中学习”，陈老师用生动的教学案例，展示了馆校协同如何真正拓展学生的学习空间，让知识在真实场景中自然生长。
最后，温州市第二中学徐洁茹副校长（原温州市第四中学副校长）的报告《传承·创新：校本场馆科技活动的设计与路径》则为科技教育注入了“时间”的厚度。她以温州四中王建南生命科学馆的生物标本为鲜活案例，让在场听众真切感受到了科学精神代代相传的厚重力量。在此基础上，徐校长进一步讲解了校本场馆科技活动的设计思路与落地实施方法，实现了传承与创新的有机统一。
潘旸作案例报告 陈婉容作案例报告 徐洁茹作案例报告
下午的首场报告是浙江大学户外与自然教育专家翟俊卿副教授带来的《生态环境教育的国际前沿与本土研究》。翟老师以互动交流的方式，与参训教师围绕生态环境教育的国际前沿与本土研究方向展开了深度探讨，为场馆育人与生态环境教育的融合打开了新的思路。
之后，温州市南浦实验中学的刘荃副校长带来报告《从“钱学森之问”到“AI+场馆”：创新后备人才培养的校本实践》，深度剖析了“为什么学校难以培养创新人才、应当怎样培养创新人才”这一核心问题。从16个科创社团到钱学森科创运动会，再到借助AI技术赋能场馆教育的探索实践，“做中学”的理念在南浦根植，为与会教师展示了属于南浦的回答。
翟俊卿作主题报告 刘荃作校本案例报告
从海洋场馆到馆校协同，从标本传承到AI赋能。如何让场域成为课堂，让科技场馆发挥其应有的育人价值，正在成为每位科技教师认真思考的问题。
思行·在真实场景中触摸教育
研修第三天，参训教师走出报告厅，走进真实的教育现场，去感受“知行合一”的魅力。
21日上午，教师们深入四所科技教育示范校进行实地参访。在温州市实验中学集新校区，该校依托气候变化议题开展的科学教育给参训教师留下深刻印象。温实的校园内设有专业的科创楼，学生可以自己设计降水装置，详细记录并分析降雨量数据，将抽象的气候变化概念转化为可触可感的具体认知，在数据采集与分析过程中逐步建立起科学探究的系统思维。
参训教师合影
参训教师参观温州市实验中学集新校区
温州市南浦实验中学作为全国第六所钱学森中学，则在航空航天教育领域积累了丰富经验。该校经过32年探索形成“学思用合一”的科技教育理念，持续组织学生参与各级科创赛事，让学生在竞赛实践中不断锤炼创新能力和工程思维，由此实现手脑并用、知行兼修。此外，校内建还有钱学森生平纪念馆、航空航天体验馆、航天创客实验室及太空智慧农场等科技场馆群，为馆校协同赋能科技教育提供鲜活样本。
参训教师参观温州市南浦实验中学
作为温州市百年名校的广场路小学，坐拥声呐馆和贝螺馆两座科普场馆，为海洋素养教育提供生动载体。声呐馆内，学生通过互动设备体验声波探测的奥秘；贝螺馆中，琳琅满目的贝螺标本直观呈现了海洋生物的多样性与演化之美。两馆相得益彰，以具身体验的方式激发了低龄段学生对海洋科学的浓厚兴趣。
参训教师参观温州市广场路小学
温州市第四中学，则依托校友、著名中学生物学特级教师王建南，捐赠的三千多余件珍稀动植物标本打造了生命科学馆以推动科学课堂向场馆延伸。作为鹿城区中小学重要的科普实践基地，该馆以生物多样性标本展示为核心，馆藏涵盖多种动物、植物的典型代表。通过系统化的标本陈列与配套解说，学生得以直观理解物种间的相互依存关系，在观察与思考中深化对生命科学和生态保护的认识。
参训教师参观温州市第四中学
四所学校的特色场馆与实践项目，各具特色又互为补充，让参训教师在真实的校园场景中感受到科技教育的多元实践，也让场馆育人的理念在真实的触摸中愈发清晰。
下午，研修从现代校园穿越至千年古港。教师们来到被誉为“国内唯一，世界罕见”的朔门古港考古遗址公园。这座遗址不仅承载着古代海上丝绸之路的商贸记忆，更是一座天然的科技教育活态课堂。港口规划的水文勘测、船只停泊的力学原理、货物装卸的机械巧思、航路导航的天文观测，无不蕴藏着古人卓越的工程智慧与科学思维。当科技教育遇上千年文明，场馆育人的边界再次被拓展。它不只讲述历史，更以实物遗存为教材，以空间场景为课堂，让科技教育在千年的文明脉络中获得纵深的生命厚度。
参训教师参观朔门古港考古遗址公园
从示范学校再到考古遗址，当真实场景成为课堂，学习便不再被围墙所限，这就是场馆教育的意义所在。
思享·在碰撞中收获成长
研修活动的最后一日，会场氛围从专注聆听转向热烈交锋。22日上午，“思无邪”报告厅内迎来了本次培训的收官时刻。经过前几日专家报告与实地参访的深厚积淀，各小组在从自身学科背景与地域经验出发，完成了从议题确定、星形图设计到活动内容的完整推演，并在各自的班级里同台展示教研成果，推选出优秀作品。
各班展演与评比
经过各班内部激烈角逐与民主投票，共有六个小组获得在“思无邪”报告厅里向全体参训教师进行公开展示的机会。
在展演环节结束后，张涛对各组表现进行了逐一点评。他充分肯定了参训教师在短时间内呈现出的选题敏锐度与活动设计能力，同时也从议题的科学性、驱动性问题的准确性、用词的严谨性等方面逐一提出了中肯而具体的改进建议，为参训教师进一步完善课程设计提供了清晰的方向。
随后，林静在总结点评中也指出，本次研修各班各组提出的议题涵盖自然灾害、生态环境、人工智能等多个领域，且均来自于真实情境，始于真实问题且彰显了跨学科属性，极具“做中学”教育价值。她指出，教无定法，教学相长，在复杂多变的AI+时代下，教师要作为学生SSI“做中学”活动的机会提供者与导演，同时在活动实施时又是学生的学习伙伴，从而通过SSI“做中学”来推进科技创新人才培育工作的变革。
结业仪式上，林静回顾了活动全程的精彩瞬间，高度赞赏了全体参训教师在短短数日的研修中展现出的学习力与创造力，并勉励大家将这种思辨精神带回各自的课堂，让科技教育“做中学”真正成为滋养创新人才成长的沃土。最后，林静与张涛共同为六支优秀展示小组颁发奖品，温州市鹿城区教育局中学教育科副科长陈忠河为工作坊的四位班长颁奖。掌声与笑声交织中，参训教师们带着沉甸甸的思考、鲜活的案例与同行间的深厚情谊，陆续踏上返程之路。
优秀小组颁奖
班长颁奖
结语·在“做中学”里回响
在返程路上，参训教师纷纷在微信群/圈中写下朴实话语来表达自己最真挚的感受。
黑龙江伊春一中教师董树国：“这五天的温州之行收获满满——从专家主旨报告的宏观引领，到SSI选题设计的实操共创，再到实地参观中的所见所思，每一天都充实而有启发。尤其难忘工作坊中与各地同仁碰撞思维火花的那些时刻，让我对科技教育的跨学科实践有了更深的理解。带着这份沉甸甸的收获北归，期待日后将所学融入教学实践，也盼望与各位同仁在科技教育的道路上再相遇、共前行！”
广州市第七中学教师李伟峰：“五天温州之行，从SSI选题设计的思维碰撞，到跨学科实操的真切体验，每一天都有新的启发。作为一线数学教师，我尤其感受到‘真实问题驱动’的力量——这和数学建模的底层逻辑是相通的。返程亦是启程，期待把这几天的所学所悟带回课堂，让学生在解决真实问题的过程中感受科技教育的魅力。与各位同仁共勉，后会有期！”
四川天府新区华阳中学教师陈勇梅：“有幸聆听中国科技馆原馆长王渝生老先生讲述老一辈科学家的故事，深受触动。苏步青与华罗庚风趣调侃头衔繁多，二人共同呼吁科研工作者精简兼职、深耕专业；苏老为吴文俊先生题写的寿联更是格局高远、令人赞叹。老一辈科学家幽默通透、心怀家国，这份治学初心与人格风骨，既是给我们教育工作者的启示，也值得传递给每一位学生，能近距离感受大师风范，收获满满！”
成都市锦江区嘉祥外国语高级中学教师周志华：“从理论学习到SSI选题设计的实操共创与各地同仁碰撞思维火花的课题设计，过程中认识了全国各地的教育同仁，大家相互探讨共同研究结下深厚友谊，也感谢我们2班5组的小伙伴们的这段时间的帮助和指导，期盼与大家在科技教育的道路上再相遇、共前行！”
长春汽车经济技术开发区第二实验学校教师张淑芳：“51岁的我，一天天的认真学习，还得代表小组汇报作业，收获满满，认识了志同道合的人，也认识到了不同地域教师之前的差异，回家好好消化一下，做中学，搞起来！”
五天的研修，从“思源”中启程，在“思辨”中深耕，于“思行”中拓宽，最终汇聚为“思成”的扎实答卷。瓯江潮水奔流不息，而这场关于科技教育“思无邪”的对话，已然在每一位参与者心中埋下变革的种子，静待它在各自的教室里生根发芽、枝繁叶茂。