2026年6月13日至18日，北京师范大学“社会性科学议题学习”（SSI-L）项目组先后赴北京、杭州、上海三地，走访当地科技场馆及中小学校，围绕校馆科技教育课程的研发与实施开展专题调研。项目组特邀嘉宾，NARST前主席、AISL科学素养提升联盟副主席、以色列理工学院科学与教育技术学院院长Tali Tal教授参与了全程的调研。

一、北京科学中心参观交流

项目组一行人在北京科学中心参观了“科学中轴线”主题展览和“AI·创想记”科幻教育展，了解了“北科”系列品牌教育活动及青少年科技后备人才培养计划等项目。参观过程中，项目组与北京科学中心双方围绕科技场馆如何服务中小学科学教育、如何发挥场馆教育优势等问题开展探讨，并一致认为中小学科技教育应从“应试”走向“素养”，从“课程”走向“实践”，期待未来可共同探索科技场馆与学校科技教育深度融合的创新模式。

二、浙江省科技馆及科技教育特色学校参观交流

在浙江省科技馆，项目组参观了一至三层的主题展区及特效影院。沿其参观动线，一行人从沉浸式场景呈现的基础科学知识，到聚焦前沿科技成果的主题展区，再到寓教于乐的互动体验展项，整体了解了场馆的展陈设计与科教活动。参观过程中，项目组与馆方围绕科技场馆如何更好服务中小学科学教育进行了简短的交流，了解了该馆在馆校合作方面的双向并行策略——既将科普展品送进校园，也定期接待学校组织学生来馆参观。

项目组还到杭州银湖实验学校、杭州市大禹路小学和杭州市余杭区绿城育华亲亲学校三所在科技教育方面富有特色的中小学校实地参观了学校在科技教育、STEM教育及SSI学习领域的实践成果。杭州银湖实验学校展示了学生创作的绘画、书法、手工、船模及天文手册等作品；杭州市大禹路小学依托化石角、种植园等场地建立特色校园科普空间，学生现场演示了机器人、自动门等科创项目；杭州市余杭区绿城育华亲亲学校则聚焦项目式学习，学生展示了社区环保装置、心情调节站等设计作品；三所学校都充分体校了学校贯通课堂、校园及校外场馆的科技教育在发展学生主动探究、创新性解决问题及动手实践方面的卓越育人成效。

三、上海科技馆参观交流

在上海科技馆的“明日行者”展厅，具身智能与剧情任务式主题浏览的设计引起项目组兴趣，一行人围绕科技场馆如何通过沉浸式体验提升参观者参与度进行了交流讨论。“共生星球”展厅则在参观动线结尾处呈现社会性科学议题，如“橡胶林树种种植如何选择，经济与生态能否兼顾”。项目组认为该设计能够有效引导学生将科学决策与现实问题相结合，是SSI学习理念在场馆教育中的生动体现。

参观过程中，项目组还就科技场馆与学校教育的衔接、非正式学习环境的课程化设计等问题与馆方进行了交流。据馆方介绍，他们邀请具有科技教育背景的志愿者参与讲解设计，并组织高校科学家与青少年面对面交流，旨在通过愉快的互动体验在青少年心中埋下科学种子，激发学生多次到馆参观的兴趣，在长期的潜移默化中促进青少年科学素养的发展。

结语

科学素养的提升，既依赖正式课堂的系统教学，也离不开非正式环境中真实情境的持续浸润。科技场馆教育在情境创设、设施展陈等方面具有独特优势，学校则在课程设计与理解学生方面经验丰富，双方合作空间广阔。后续，项目组将在梳理调研所得的基础上，明确校馆合作方向，谋划后续实践路径，助力中小学校与科技场馆合作探索中小学科技教育新路径，让优质科技教育资源惠及更多青少年。